Причины этой реформы: Россия испытывала острую потребность в грамотных чиновниках, дипломатах, инженерах и т.д. усложнялось государственное управ ление, росли промышленность и торговля, появились пароходы и железная дорога, а образованных людей было крайне мало. Поэто му основная цель реформы была в том, чтобы дать возможность получить образование сво бодным людям из низших сословий, а затем привлечь их к государственной службе. Содержание этой реформы: В январе 1803 г., на следующий год после учреждения Министерства просвещения Российской Империи, были утверждены «Правила народного просвещения». В их основе лежала идея общеобразовательной школы. Учебные заведения делились на 4 разряда: приходские и уездные училища, губернские гимназии и университеты. На территории России устанавливались 6 учебных округов: Московский, Виленский, Дерптский, Казанский, Харьковский, Петербургский. В каждом из них было несколько губерний под попечительством одного из членов Главного правления училищ. Каждая из низших ступеней служила подготовительной к следующему уровню образования до университета включительно. К 1819 г. Во всех шести учебных округах уже были учреждены университеты. Им и было предоставлено наблюдение за гимназиями. Таким образом, школьное образование разделилось на две ступени: низшую — приходские училища и среднюю — уездные училища и гимназии. При этом срок обучения в приходских училищах определялся годичный, а создавались они во всех приходах городов и селений. В уездном училище нужно было обучаться 2 года. Учредить их полагалось по 1-му в каждом губернском и уездом городе. И, наконец, курс гимназии был рассчитан на 4 года. Создавались они на базе народных училищ в губернских городах, а главной их целью была подготовка к поступлению в университет. Для низших сословий преодоление всего 7-летнего курса школьного образования было невозможным: в гимназии принимались лишь дети дворян и чиновников. Последствия ее: Реформы не были осуществлены до конца, в России к середине 19 века лишь 3% населения были грамотны. К октябрю 1809 г. Недостатки министерской реформы были систематизированы М. М. Сперанским в его «Введении к уложению государственных законов» – обширном плане реформ всего внутриполитического устройства страны, составленном по поручению Александра I. В данном проекте Сперанский выделяет три основных недостатка министерской реформы: — недостаток ответственности» министров; — некоторая неточность и несоразмерность в разделении дел» между министерствами; — недостаток точных правил или учреждения. Вот)
